让学生爱上语文
红足1世手机版高二语文组 都雪利
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”但对高中生来说，语文，想说爱你不容易。
高中语文，被戏称为“语老六”，在高考的各科中，最不受学生重视。学生不爱学语文不重视语文，这是母语的尴尬，也是语文教师的悲哀。语文在高考时肩负着150分的重任，在平时却处在低于100分的角落。课下学生敢不学的恐怕只有语文。
究其原因，主要是语文知识呈点状分布。一个个点构成一个面，知识面宽，知识点多，无法立竿见影地取得成效。有时某一个点的缺失一时还难以显现其作用，学生往往会觉得努力学不一定提高，不努力学不一定降低。语文课也就成了“听了未必有长进，不听未必是损失”的局面。等到点点都缺失时便会发现你提起来的是一张漏洞百出的网，是一面处处是洞的筛子，此时学生已经在语文学习中找不到成就感，也就谈不上兴趣可言。语文知识的点状分布特性也造成了语文学科的重复性强，常常是一个知识点小学在讲，初中在讲，到了高中也在讲，甚至到了大学还在讲，于是便有人戏称语文老师都属祥林嫂的，只会讲阿毛的故事。而讲到最后的结果便是从小学到大学，年级越高，学生的语文兴趣也就越差。
如何让尽可能多的学生爱上语文，作为语文老师，我们能做些什么呢？我觉得，我们能从以下几方面努力：
首先，宽严相济，构建良好的师生关系。亲其师才能信其道，很多学生刚开始是因为喜欢某个老师而喜欢这个学科。广博的学识、高尚的人格、敬业的精神、真诚的关心、平等的沟通等等，都能赢得爱学习的学生的尊敬。而要拉近与不喜欢学习的学生的距离，则还需宽严相济的方法做纽带。既严格要求又适时宽容：严，适用于课下，让他们明白老师对他们是一视同仁，绝不会放弃乃至放纵他们；宽，适用于课堂上，在众多学生面前呵护他们的自尊心。比如上课偶有学生打瞌睡，我会说：“同学，与周公相见可欢？”有女生发呆走神，我会说：“女神。乩窗桑 毖⒀陨籼。惺彼狄痪: “你是不敢高声语，恐惊天上人啊。”可调侃而不可嘲笑，可严格而不必严厉。三班的李文杰曾坦言他一直都不喜欢语文，有一次我请他回答一个特别简单的问题，他说了两句话——‘“我翻译不来。”“不想翻译。”说完把头扭到一边。学生齐刷刷地望着我，我对全班同学说：“李文杰同学估计是动力不足，大家给他加加油吧。”在全班热情的掌声和急切地期待中，他终于红着脸说：“我试试吧。”要批评他很容易，但也许，会就此给他本不平坦的语文学习之路再添上一条鸿沟。
其次，苦练内功，打造生动高效的课堂。做一个学生喜欢的老师不仅要搞好师生关系，更重要的是要苦练内功，让学生喜欢你的课。这就需要我们精心备课，能秉承一课一得的原则，钻研取舍教材，力争让学生在我们的引导下，寻出课文的精彩之处。或者是语言的巧妙，或者是写法的独特，或者是精神的内蕴……一篇文章，它总有可学习借鉴之处。如果教师总能恰如其分地和学生一起探究出这些语言文学之美来，让学生每堂课都学有所得，那么何愁我们的学生会不爱语文呢？高二三班的吴爱唯的家长是初中语文老师，学了《再别康桥》后，她回去说：“妈，这首诗太美了，以前你讲的时候我怎么没觉得。我们老师讲得比你好多了。”虽然知道这是因为学生不明白初高中的要求不一样，不过，我还是有点沾沾自喜。同样的课文，可以有不同的侧重点；同样的知识点，可以有不一样的深度；同样的课堂，可以有不一样的趣味。
第三，规范习惯，提高学习的时效性。我们的学生是要用分数说话的，要让学生爱语文，就必须帮助他提高语文学习的效率。语文知识呈点状分布，意味着我们正好可以利用零碎的时间，帮助学生建构完整的知识体系。只要鼓励督促学生养成归纳、整理、积累的习惯，便可点滴拾萃、化零为整，尽量用最少的时间取得最好的成绩。
“合抱之木，生于毫末；九尺之台，起于累土。”红足1世手机版的每一个学生都有语文积累本，正是这毫末之功，为他们取得良好的成绩奠定了坚实的基础。那么，学生用什么时间做积累呢？怎样才能让学生善于积累，乐于积累呢？我对学生说，积累本要随时召唤。每一堂评讲课后，我都会给学生留几分钟的时间，让他们积累下自己先前判断错误的知识；并要求他们如果生活中遇到读不准的字、不明白的词，要随时查工具书，记在积累本上；每周花20分钟的时间读积累本。
此外，将课前5分钟作为做好基础知识积累的根据地，统筹安排。高一上学期，课前5分钟全班轮流演讲，旨在培养兴趣、锻炼胆量。高一下学期，推选6位同学备好课，利用课前5分钟每周讲一个多音字、5个易错字、2个成语，讲的同学拓宽了知识面，提高了表达能力，听的同学兴致盎然，认真积累，偶尔挑到点错误更是信心倍增。这一学期，我给学生买了一本2014年高考试题集，责成每个小组轮流利用课前5分钟每周为同学们评讲字音题、字形题、病句题、成语题各一道，利用晚自习前半小时讲一首诗。小组成员分工合作，各展所长：组长统一协调，语文基础好的负责做题、备好课，书写好的负责课前将题抄写在黑板上，表达能力强的上台评讲。课前5分钟虽短，却成了学生展示、交流、争论的最好平台，人人参与，让每个人都能看到自己的进步，让大部分的同学都有锻炼、展示自己的机会，在小组同学的帮助下，连18班张国锋、刘洋铭、甘雨欣这些语文成绩不好的同学也有上台讲题的勇气。对学生来说，不用花课下时间，知识掌握了，能力提升了，顺带把积累作业也完成了，何乐而不为呢？学生渐渐喜欢上了这个时段，预备铃敲响，学生已经整整齐齐地坐在教室里，准备好了积累本，快乐积累正在成为一种习惯。
第四，拓展外延，提升学生的语文素养。语文是生活的练兵场。人要在社会中生存，必须学会倾听、学会沟通、学会表达。培养学生的语言能力，课堂教学是第一渠道，丰富多采的语文活动也是不可忽视的重要途径。书法、汉字听写、演讲、辩论等活动的有序开展，让学生乐此不疲。既锻炼学生的能力，又帮助学生开拓视野，让他们感受“语文即生活，生活即语文”的真谛。2013年毕业的钟春丽前段时间给我打电话说：“都老师，我要参加学校的辩论赛了。我比其他同学有优势，他们连辩论是怎么回事都不知道，我在高中时至少还当过主辩手呢！高中时，我最喜欢上语文课。”
我热爱语文，我也期待有一天，所有学生都能说：“语文，爱你没商量！”