红足1世手机版高二化学备课组由汪淑、胡思霞、杨晓莉、汤馥郁、宋晓霞和我共六名教师组成。高二化学组，每一届结束，都能在高考中取得良好成绩，这与我组成员顾全大局，齐心协力，团结协作，积极进。グ锘ブ欠植豢。如何在四十分钟让学生高效学习，教师高效率授课，是我组教师经常思考的问题。
一、教学有计划、任务明确，步调一致
要想提高上课效率，每一个月，每一周，每一天，甚至每一节课应该讲什么，讲到什么程度，必须心中有数，才能有的放矢。每学期开学第一天的首要任务，就是备课组全体成员在办公室集体商讨本期的教学计划。首先确定完成的总任务，比如本学期首先完成选修四第四章《电化学基础》，紧接着进入第一轮复习。关于选修五《有机化学基础》，老师们各抒己见，出现了几种不同意见。经权衡，大家一致决定在一轮复习讲到必修二有机化学的时候，再将选修五的第一章和第五章简单带入，绝不过多纠缠。其次，根据本期教学时间，去除各种放假、考试的无效上课时间，大家一起一边翻阅教材，一边共同讨论确定教学时数，制定教学计划。事实证明，这样的计划是卓有成效的。每周的工作按部就班，不会像无头苍蝇，不知所措。每名教师都有自己的教学风格，尽管教学进度有快有慢，有了共同制定的教学计划，每周二的备课组活动，备课组长就会首先了解各位教师的教学进度，并且对本周的任务再次强调，让各班的教学尽量步调一致。
二、听课成常态，评课促发展，互相学习，取长补短
新教师，如果只是闭门造车，可能一节课的内容十分钟就讲完了，然后不知所措，学生也是一片茫然；也可能四十分钟应该完成的内容结果花了80分钟还觉得意犹未。」芤材苋醚莆，然而效率太低，一学期下来，教学任务肯定完不成。 要想提高上课效率，听课就是一个非：玫姆椒。我组新教师宋晓霞，大学毕业至今不到两年，现在她所教学生的每次考试均能取得不错成绩。这与她的认真备课、勤于钻研有关，更与她坚持不懈听课，吸收各位教师的精华也有密不可分的关系。作为宋晓霞的指导教师，我鼓励她不一定只听我的课，学校每位化学老师的课都有自身的特点，只要有时间，就可以进入他们的教室、吸取百家之长，为己所用。胡思霞老师、汪淑老师、杨晓莉老师、汤馥郁老师等等，她们的教室里，时常会看到宋晓霞老师的身影。相同的课，不同的上法；相同的题，不同的解法，让年轻教师耳目一新，大开眼界，进步神速。
听课不应该只是年轻教师的专利。每所学校都有很多优秀的教师。这么好的学习资源，我们每位教师都应该把握。教研组活动、备课组活动，以听课和评课为主。从汪淑老师那里，你可以学会原电池的“负失氧、正得还”，电解池的“阳失氧，阴得还”简单十二个字，朗朗上口，易学易用；听了胡思霞老师电化学快速解题的技巧，电化学的难题也会变得迎刃而解；杨晓丽老师，逐渐摸索出了用思维导图引导学生归纳总结知识的方法，从最近几次月考成绩来看，效果良好。汤馥郁老师用框图法解决各种质子守恒，让你感叹原来化学可以如此简单。我在讲原电池得时候，会将化学腐蚀与原电池腐蚀的快慢比喻成食堂打饭，由一个混乱的窗口变成两个有序的单向进出窗口，从而大大提高打饭效率，学生豁然开朗，印象深刻。身边的人就像少林寺的扫地僧，看似平凡，实际都有各自的绝技。一句简单上口的顺口溜，一个形象的比喻，一个解题的小技巧，从听课的过程中，说不定就会让你受用终身，为你的高效课堂提供有力的支撑。
2017年9月，我校高一引入了成都七中的网课。这样一来，不出校门，就能学习到七中优秀教师的教法和最新的理念。很多老师有时间，都会主动去学习。
听课一方面让自己学习到新的东西，另一方面，也可以发现授课教师的一些不足。如果要让全体教师都能与时俱进，实现更加高效的课堂，评课就为授课教师以及所有听课教师提供了很好的交流切磋的平台。我们的教研组和备课组在听课后，重头戏就是评课。听完课的课间，各备课组收集本组教室的评课意见，第二节课上课后所有化学组成员在办公室集中，首先请上课教师说课，接着各年级由一名教师根据课间收集的意见进行评课。先讲优点，再指出缺点。坦诚布公，互相切磋，扬长避短，让每名教师都有收获。有老师提出，评课时只讲缺点、不讲优点，对此，我不敢苟同。一方面，这样对上课教师的积极性有负面影响，仿佛自己上的课一无是处；另一方面，评课的目的不仅是尽量减少出现的缺点，还要发扬他的优点。
三、严格执行三严禁，还时间给学生，让晚自习也变成高效课堂
以前一直以为，新课改离我们很遥远，并且山西省新绛模式在我们学校究竟能取得什么样的结果，很多老师都心存疑虑。经过不断摸索，我们学校去粗取精，重新定义了适合我们学校的的新课改理念。即把时间还给学生，把方法交给学生，把励志教育常态化，把落实进行到底；并且还要特别注重基。⒅馗拇，注重动力的结合，能力的培养。同时更要严格做到“三严禁”，即晚自习禁讲，禁止整晚用于考试，禁止满堂讲。
我们学校自实行三严禁管理制度以来，教学效果进一步得到提升。以前老师们白天讲了晚上还讲，让学生从早到晚完全处在被动的填鸭式的接收知识过程当中。老师讲得再多再好，学生每一顿都面对这样的“大餐”，久而久之，一定会消化不良。所以，晚自习的时间，让学生把近一段时间的问题拿出来，改错，反思，总结，变被动为主动，解决自身存在的问题，这样的课堂，相对于老师的统一授课，更加高效。我曾经找成绩不太理想的学生谈话，学生说，上课老师讲得都能听懂，但是做题的时候就不知道如何下手。原因就在于学生没有时间消化知识，没有进行总结反思。每一节课，留五分钟到十分钟时间给学生；晚自习，也把时间还给学生，并且在上课前把当晚要求写在黑板上，学生按要求学习，结果学生反映效果良好。
我在上晚自习的时候，如果学生问题较多，就整晚都给学生消化，学生可以通过翻教材，查笔记或者看答案解析解决大部分问题，学生不能解决的问题可以单独询问。假如很多学生都有相同的问题，则做上记号，第二天上课时统一解决，以提高效率。如果本周学生问题较少，则可以安排第一节课小练习，一节课结束前公布答案，第二节课学生自己改错，统计出错误较多的题，第二天上课时重点解决。
四、周练、月考轮流命题，审题，做题，确保高质量，争取零错误
我校高二的化学周练安排在每周五晚上6点35至7点25。五十分钟的题量与高考相当，是对一周教学效果的检测，周练题每次轮流由两位教师完成，一人选题，另一人审题，最后两人共同做题。题的来源既可以网上筛。部梢杂眉舻都咏唇佣。每月一次的月考试题要求更加严格，既要包括所学主要知识点，也要保证试题难度在0.55-0.65之间。为此，我们组六位教师，制定了试题命制的顺序表。包括命题时间，命题人，审题人和做题人。一套月考试题，经过多次更改，检查，试做，最终定稿，确保高质量，尽量做到零错误，以达到检测学习效果的目的。
五、抓基。芈涫，回归教材，资源共享
无论什么样的学校，无论面对什么样的学生，重视教材，深挖教材，打牢基。趴赡芫僖环慈，触类旁通。通过研究全国高考题，我们会发现，它更加注重对教材的挖掘。现在我们学校已经开始进行一轮复习，通过回归教材，有时候学生幡然醒悟，“原来自己一直迷惑的知识点在教材的这个地方”。
资源共享，是我们组的优良传统。哪位老师归纳得很好得知识点，他会拿出来共同分享，甚至印发给全年级学生；有老师习惯用课件上课，只要你需要，她随时都可以为你提供；实验视频，或者有老师自制的实验教具，比如我用泡沫小球和竹签自制的四种晶胞模型，都是全组甚至全校教师公用的资源。各种教辅资料，我们办公室都放在一个统一的地方，方便大家随时查阅。
一个优秀的团队，一定是一个和谐的团队。高效课堂，依靠和谐团队的力量，实现起来才更加容易。